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    廣東省教師招聘:歷年考題之教育的產生與發展

    2021-04-20 13:36:27| 來源:廣東中公教育

    一、單項選擇題

    1.( )是我國創造教育的先驅,他曾指出:“先生的責任不在教,而在于教學,在于教學生學”。其被毛澤東同志稱頌為“偉大的人民教育家”,被宋慶齡女士贊譽為“萬世師表”。

    A.陳鶴琴 B.梁漱溟 C.楊賢江 D.陶行知

    1.【答案】D。解析:本題考查的是中國近現代教育的代表人物。陳鶴琴重視兒童教育,是中國幼教之父;楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作;梁漱溟致力于鄉村教育理論與實驗;陶行知被毛澤東同志稱頌為“偉大的人民教育家”,被宋慶齡女士贊譽為“萬世師表”。他的生活教育理論,包括生活即教育、社會即學校、教、學、做合一。在陶行知的教育生涯中,生活即教育是他畢生所追求的。故本題選D。

    2.我國近代學校的誕生以1862年( )的設立為標志,這是我國政府自行創立的第一所新式學堂。

    A.福州船政學院 B.上海廣方言館 C.廣州同文館 D.京師同文館

    2.【答案】D。解析:本題考查的是教育的發展歷程。我國近代學校的誕生以1862年京師同文館的設立為標志。這是我國政府自行創立的第一所新式學堂,從創立到并入京師大學堂前后歷時40年,是中國近代新教育的開端。故答案選擇D。A選項,福州船政學院是左宗棠創辦的中國第一所海軍學校,B選項,上海廣方言館是清末洋務學堂之一,1863年李鴻章在上海創設,開始名字為上海同文館,1867年改為上海廣方言館,初僅設英文館,后加設法文館、算學館。C選項,廣州同文館,又稱廣州廣方言館。清同治三年(1864)五月底廣州將軍瑞麟、兩廣總督毛鴻賓在廣州設立。故答案選擇D。

    3.“教育起源于生產勞動過程中的經驗傳遞”是下列哪種教育起源說的觀點?( )。

    A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.社會起源說

    3.【答案】D。解析:A項神話起源學說是最古老的觀點,所有的宗教都持有這種觀點,認為教育與其他萬事萬物一樣,都是人格化的神創造的,教育的目的就是體現神或天的意志,是人依于神或順從于天。B項生物起源學說認為教育活動不僅存在于人類社會中,動物界也存在教育,教育的產生完全來自于動物本能,是種族發展的本能需要。C項孟祿從心理學的角度去解釋教育起源問題,認為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。D項社會起源說也叫勞動起源學說,是在馬克思主義歷史唯物主義的理論指導下形成的。該學說認為,人類教育起源于勞動或勞動過程中產生的需要。在勞動過程中形成與積淀了社會生產和生活經驗,正是傳遞這些經驗的需要促使人類產生了教育。同時在勞動過程中人類的語言意識的發展又為教育產生提供了條件,所以教育是人類特有的、在勞動過程中產生的一種社會活動。故本題選D。

    4.我國最早的學校教育機構是( )。

    A.庠 B.序 C.校 D.學

    4.【答案】A。解析:《禮記》中記載,“有虞氏養國老于上庠,養庶老于下庠”。庠是兼施養老與教育的機構,是我國最早的學校教育機構之一(另一個是成均)。夏代出現序和校。

    5.利托爾諾在《各人種的教育演化》中指出人類社會的教育是對動物界教育的繼承,改善和發展。這種觀點屬于( )。

    A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

    5.【答案】B。解析:神話起源說是最古老的觀點。沛西·能、利托爾諾主張生物起源說,倡導教育的產生完全來自動物的生存本能。心理學起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。故此題選B。

    6.中國古代要求學生掌握六藝,下列不屬于六藝的是( )。

    A.禮 B.道 C.書 D.射

    6.【答案】B。解析:本題考查的是中國古代社會的教育內容。“六藝”屬于奴隸社會西周時期的教育內容,是各級各類學校教育的基本學科,具體指禮、樂、射、御、書、數。禮——政治、倫理、道德、禮儀等內容;樂——詩歌、音樂、舞蹈;射,射技教育;御——駕馭戰車的技術訓練;書——文字教育;數——簡單的計算教育。綜上所述,B項“道”不屬于六藝的內容,故答案選B。

    二、多項選擇題

    1.當前,全球化浪潮對學校教育發展產生了一系列影響。對此,下列說法正確的是( )。

    A.學校教育更加向外部世界開放,全球式教育規范逐漸得到確立

    B.教育與全球化問題及面臨的困境更加密切地聯系在一起,成為解決全球問題的一個重要手段

    C.全球化從根本上解決了教育上的一系列沖突,使教育內外部的矛盾得到緩和

    D.全球化可能對學校教育內部的要素產生消極影響

    1.【答案】ABD。解析:全球化對于學校教育發展的主要影響表現在以下幾個方面:(1)學校教育將更加向外部世界開放,全球式的教育規范逐漸會得到確立。A項說法正確。(2)教育會與全球化問題以及面臨的困境更加密切地聯系在一起,成為解決全球問題的一個重要手段。B項說法正確。(3)由于經貿、文化、人才等出現世界性,教育上要求重新確立人才規格標準,教育目的有所變化。(4)全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內外部的矛盾更為尖銳。(5)全球化可能對學校教育內部的一些要素產生消極影響。D項說法正確。C項“使教育內外部的矛盾得到緩和”的說法錯誤,故此題選ABD。

    2.二戰后教育改革和發展的趨勢之一為教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定,它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為( )等。

    A.評價標準的多元化 B.管理模式的多元化

    C.辦學形式的多元化 D.培養目標的多元化

    2.【答案】ABCD。解析:教育的多元化是世界物質和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。故本題ABCD全選。

    三、判斷題

    1.我們常說的活到老學到老,是現代教育所提倡的終身學習理念的體現。( )

    1.【答案】√。解析:終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養,是20世紀以后教育的特點教育的終身化的體現,活到老學到老便是這種理念的體現,題干說法正確。

    2.統治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認可的思想,天道、神道與人道往往合而為一。這體現了封建社會教育的刻板性。( )

    2.【答案】×。解析:本題考查的是封建教育的特點。封建教育具有道統性、專制型、刻板性等特點:①道統性。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念,教育服從于統治之道。②專制性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程,道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴,通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。③刻板性。教育方法、學習方法刻板。題干中的描述屬于道統性。故答案錯誤。

    3.古代社會的農耕勞動者都在生產過程中學習成長,而工業社會的勞動者和專業人才則由學校來培養,這體現了生產力的發展水平,制約著人才的培養規格和教育結構。( )

    3.【答案】√。解析:本題考查的是古代社會教育的特點。生產力發展水平制約著人才培養的規格和教育結構。生產力發展的水平對培養人的規格,提出一定的要求,要求受教育者必須具有某種程度的文化水平和生產上所需的知識技術,生產力的發展也必引起教育結構的變化。設立什么樣的學校、專業,各級各類學校間的比例如何,各種專業間比例如何等,都受生產力發展水平和產業結構所制約。古代社會生產力水平低下,故在勞動中進行;工業社會生產力水平提高,在學校進行,說明了生產力制約人才培養的規格和教育結構。

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    (責任編輯:澤純)

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